Familienzentrum St. Joseph

Konzept

Unserem Konzept liegt ein Partizipationsverständnis zugrunde, das die Kinder zu aktiven Gestaltern und Akteuren ihrer Umwelten macht. Ihm wohnt die Überzeugung inne, dass Erwachsene auf die Entwicklungspotenziale von Kindern vertrauen können, und dass Kinder in selbstinitiierten Situationen optimale Lernvoraussetzungen für ihre persönliche Entwicklung finden können.

Erwachsene finden sich dabei in der Rolle als Begleiter, Lernpartner, Zuhörer, Unterstützer, Berater, Resonanzgeber und Coach wieder. Sie begleiten die Kinder mit „freischwebender Aufmerksamkeit“ und unterstützen die Kinder u.a. durch differenzierte Resonanzen hinsichtlich der bei ihnen beobachteten Aktivitäten. In der offenen Arbeit wird das Kind von seinem Wesen her als grundsätzlich aktiv, neugierig und interessiert angesehen. Es braucht daher nicht unentwegt von den Erziehern stimuliert, motiviert und angespornt werden.

Wichtiger ist vielmehr eine gut vorbereitete Umgebung, d. h. anregende (Funktions-)räume (innen und außen), gute Ausstattung und ausreichende Spiel-, Verbrauchs- und Beschäftigungsmaterialien (auch Werkzeuge). Die offene Arbeit im Kindergarten eignet sich für alle Kinder. Da die Erzieherinnen keine starren Programme und Pläne für alle Kinder abarbeiten ergibt sich der Vorteil, sich speziell um besonders zuwendungsbedürftige Kinder kümmern zu können.

Voraussetzung für gelingendes Lernen in offenen Kindergärten ist eine gute Eingewöhnung der Kinder und ein stabiler Bindungsaufbau zur „Eingewöhnungserzieherin“. Das vom Berliner Infans-Institut entwickelte Berliner Eingewöhnungsmodell bietet hierzu eine tragfähige Unterstützung.

Für uns gilt: erst wenn die Erzieherin ein Kind in einer Notsituation erfolgreich trösten kann, ist das Kind zufriedenstellend eingewöhnt. Jetzt kann das Kind in Ruhe und mit der nötigen Gelassenheit seinen verschiedenen Interessen und Beschäftigungen nachgehen und sich im Wechsel zwischen Sicherheit und Exploration entfalten.
 
Zur Ergänzung der offenen Arbeit setzen wir Schwerpunkte in der Erziehung, die den Kindern nötige und sinnvolle Anregungen geben. Sie sollen sich dadurch intensiv mit Themen, Materialien, Phänomenen und Spiritualität auseinander setzen.

Methodisch gestalten wir diese Bildungsimpulse im Rahmen der Projektarbeit, durch spezielle Kleingruppenangebote, oder individuelle Sternsstunden. Dazu gehören der Waldtag, das Schule spielen, die musikalische Früherziehung, die individuelle Portfolioarbeit, die alltagsbegleitende Sprachbildung, spontane Aktionen und Angebote u.v.m.
 
Unser Handlungskonzept ist geprägt von einem christlich-humanistischen Menschenbild und einer demokratischen Grundhaltung, die sich an folgenden Leitlinien orientiert:

• Positiver Blick, bei dem sich die Aufmerksamkeit zuerst auf die Stärken und Ressourcen richtet
• Beobachtung und Dokumentation, verbunden mit dem Recht jeden Kindes, in den Blick genommen zu werden
• Individuelle Förderung, die an Interessen, Fähigkeiten und Kompetenzen des jeweiligen Kindes anknüpft
• Zusammenarbeit mit Eltern, die als Experten ihrer Kinder angesehen werden
• Schaffung einer familienfreundlichen Infrastruktur

Ein weiterer wesentlicher Bestandteil unseres Bildungskonzeptes ist das Spiel. Im Spiel setzen sich Kinder aktiv und intensiv mit sich selbst und ihrer Umwelt auseinander. Das Spiel bietet daher ideale Voraussetzungen für erfolgreiche Lernprozesse in allen Bereichen der kindlichen Entwicklung.